創澤人工智能教育解決方案以"建設體系"、"服務體系"、"課程體系"構成。建設體系中,包含了教培中心建設、示范校建設以及普及校建設,而服務體系則由項目管理團隊、項目交付團隊和教研教學團隊承擔。
課程體系分為兩個部分,一個是教學內容體系,一個是教育裝備體系:
教學內容體系:
小學主要以體驗+模擬的方式開展,以科技體驗、Al感知的呈現形式,激發學生對人工智能的學習興趣和探索欲望,養成"運用科技讓生活更美好"的科學探究態度和價值觀.初中主要以模擬+實踐的方式開展,強調從真實生活中的現象入手,學生通過分析表面現象、探究內在原理,掌握基本技能,形成解決問題的思維邏輯與方法,終實現利用所學知識解決真實問題的教學目標。
G中,主要以實踐+探索的方式開展,學生通過探究人工智能的核心技術與應用,調查人工智能在具體行業的應用現狀,設計改進模型,完善解決方案,形成人工智能背景下的生涯規劃意識與倫理價值觀。
教育裝備體系:
主要分為基礎裝備、訓練裝備和競賽裝備。基礎裝備主要服務于大班教學,主要進行人工智能編程基礎課程開展,訓練裝備主要服務于主題式集中訓練,而競賽裝備主要用于開展各類人工智能競賽。
| 資料獲取 | |
智能教育機器人功能介紹 |
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| 解決方案 | |
| == 資訊 == | |
| » 機器人的自由度,直接影響到機器人的機動性 | |
| » 機器人系統的結構:機械手、環境、任務 和 | |
| » 2025年智能焊接機器人產業發展藍皮書: | |
| » 商用服務機器人控制系統的組成：任務規劃， | |
| » 具身智能工業場景，精準、重復的任務流程成 | |
| » 智能機器人的傳感器的種類：內部傳 感器和 | |
| » 前臺智能機器人對傳感器的要求：基本性能要 | |
| » 各地對具身智能核心發展需求：產業端落地, | |
| » 2025年中國具身智能產業發展規劃與場景 | |
| » 按控制方式進行分類，機器人分為二種：非伺 | |
| » 按機械手的幾何結構進行分類，機器人分為三 | |
| == 機器人推薦 == | |
服務機器人(迎賓、講解、導診...) |
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智能消毒機器人 |
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機器人底盤 |
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